La mediación educativa en museos constituye hoy un eje fundamental para garantizar que el patrimonio cultural sea comprendido, apropiado y resignificado por públicos diversos que acuden a museos día a día. Desde esta perspectiva, los dispositivos y recursos didácticos —ya sean equipamientos museográficos integrados en sala, materiales móviles para visitas mediadas o detonadores de actividades post-visita— se…
Categoría: Ideas
+Mediación: Inteligencias Múltiples, emociones, motivaciones y experiencias en museos. ¿Qué falta…?
En el museo, cada visitante aprende de forma distinta: con el cuerpo, la palabra, la imagen, el ritmo o la emoción. La mediación en los museos desde las últimas tres décadas se ha sustentado a partir de la formulación de teorías que analizan y profundizan en las formas de aprender que tienen las personas a…
Ares Ludovisi/ Marte. Bernini y Velázquez. Vínculos entre Arte y Astrología. Parte 2.
La Astrología occidental y su interpretación se basa en elementos arquetípicos que provienen de la mitología griega y romana y establecen las bases energéticas y cualidades, así como las relaciones entre los personajes y las historias alrededor de ellos. Cada aspecto plantea una cara particular de un prisma que va definiendo su personalidad y que…
Receta de una obra de arte
En estas fechas (junio de 2024) se encuentra en el Museo Nacional de Arte de la CDMX, una muestra titulada Ángeles. Las huestes celestiales en la Tierra, entorno a ella, surge esta propuesta para detonar el proceso creativo y hacer un ejercicio de relaciones forzadas entre el arte y la cocina. Reinterpretar una obra de…
¿Cómo pueden los visitantes narrar una obra de arte? Patricia Torres Aguilar Ugarte.
Partimos de la idea que nuestra experiencia del visitante en el museo implica hacer una lectura de imágenes, signos, códigos visuales que hay que ir develando. Durante la visita se inicia un proceso de narración a través de la propuesta museográfica (espacios, colores, soportes) de la curatorial que se apoya en las obras seleccionadas para…
Pedagogía en transformación. El poder de la educación en el museo II. Patricia Torres Aguilar Ugarte.
Todos estos procesos pedagógicos en transformación que los educadores de museos van desarrollando en la práctica y replanteando a nivel conceptual requieren procesos a mediano plazo, además que en el tiempo presente lo requiere de manera consistente. 6. Utilizar la experiencia de aprendizaje en clave de pregunta dentro de los procesos de trabajo en la…
Pedagogía en transformación. El poder de la educación en el museo I. Patricia Torres Aguilar Ugarte.
La experiencia educativa en el ámbito del museo tiene un largo trayecto, casi de facto desde el propio concepto de museo. Cuando un museo abre las puertas de su espacio arquitectónico y su colección, los visitantes se encuentran frente a frente a la construcción de narrativas a partir de la curaduría, museografía y educación. Son los departamentos educativos quienes posibilitan a través de la experiencia de aprendizaje la apropiación de dicho patrimonio y la construcción de sentido que en los últimos años se han visto confrontados, posibilitando los mecanismos pedagógicos, creativos y resilientes para plantear nuevas rutas de acción..
El Museo en clave Feminista. Mirada violeta. Patricia Torres Aguilar Ugarte
No hay un feminismo, sino feminismos. Espacios de resistencia y construcción de consensos. Estos se relacionan con otras injusticias sociales, desigualdades y exclusiones”. Graciela Tejero Coni ¿Por qué hablar de un museo en clave femenina o desde una mirada violeta? Acaso regularmente tenemos un vínculo con las exposiciones desde una mirada masculina, lo analítica, lo…
La importancia de la relación entre teoría y práctica educativa en el museo. Parte 1. Patricia Torres Aguilar Ugarte
Hagamos preguntas… Una relación implica asociación, intercambio entre dos aspectos o elementos, considerando los puntos comunes entre ellos. El diálogo e interacción entre ambos implica intercambio, de ideas, de saberes, obtención de información, de experiencias entre personas, similares o de diferente edad, condición social, cultural, etc. Pero, las relaciones que pueden establecerse entre teoría y…
Los museos planeamos en medio de la incertidumbre. Patricia Torres Aguilar Ugarte.
[…]»incluso en condiciones adversas, cuando no se cuenta con materiales y espacios adecuados, se pueden trabajar las artes en la escuela porque tenemos un cuerpo que es capaz de moverse e interactuar con otros». Soledad Fernández Zapata. La aportación del Centro Nacional de las artes a la educación básica. CENART. 2020 el año en que todo…
MUSEOS CREATIVOS 
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