Los museos, históricamente concebidos como instituciones que resguardan y legitiman la memoria colectiva, han sido también espacios donde se ha reproducido una visión eurocéntrica del conocimiento, la historia y la cultura. Integrar enfoques decoloniales en los museos implica reconocer y transformar estas estructuras de poder simbólico, abriendo el campo museal a otras narrativas, sensibilidades y…
Mediación y visitantes para el diseño de experiencias y dispositivos
El diseño educativo en museos y centros culturales exige hoy en día un conocimiento profundo no solo de los contenidos que se exhiben, las obras o piezas concretas de una exposición temporal o permanente, también se ha hecho necesario tener presente que el eje del proceso de diseño de proyectos, actividades o dispositivos aplicables a…
Mediación y diseño de experiencias con dispositivos
La mediación educativa en museos constituye hoy un eje fundamental para garantizar que el patrimonio cultural sea comprendido, apropiado y resignificado por públicos diversos que acuden a museos día a día. Desde esta perspectiva, los dispositivos y recursos didácticos —ya sean equipamientos museográficos integrados en sala, materiales móviles para visitas mediadas o detonadores de actividades post-visita— se…
Mediación y Espacios Inmersivos e Interactivos en Museos: Entre la fascinación y la reflexión
En los últimos años, los museos han incorporado con mayor frecuencia espacios inmersivos e interactivos que integran recursos digitales, escenográficos y sensoriales. Estas experiencias buscan ir más allá de la contemplación pasiva, ofreciendo al visitante un entorno envolvente donde puede sentirse parte de la obra o del relato museográfico. El auge de estas propuestas responde a un cambio…
Neurociencia y educación en museos
La neurociencia es el estudio científico del sistema nervioso, especialmente del cerebro y su relación con funciones como la percepción, el aprendizaje, la memoria, la emoción y el comportamiento. Su objetivo es comprender cómo se estructura, desarrolla y opera el sistema nervioso en relación con la mente y la experiencia humana. Es una ciencia interdisciplinaria, que integra conocimientos de la biología,…
Mediación. Reinterpretar la experiencia en el museo.
La creatividad como puente entre la obra y la experiencia transformadora La Reinterpretación es el sexto momento dentro de la metodología, y se constituye como una etapa de profunda resignificación simbólica, estética y cognitiva. Aquí, la obra de arte ya no es solo observada o analizada: es sentida, reimaginada y expresada desde nuevos lenguajes. Esta…
Mediación. Activación de la experiencia del visitante.
“El visitante se convierte en sujeto activo del conocimiento: explora, interactúa, elige y resignifica lo que observa.” Cuarto momento-comodín de la metodología y su potencia mediadora se da a través de dispositivos (recursos didácticos) fijos en sala o móviles durante una visita a la exposición y es un punto de inflexión en la experiencia del…
+Mediación: Inteligencias Múltiples, emociones, motivaciones y experiencias en museos. ¿Qué falta…?
En el museo, cada visitante aprende de forma distinta: con el cuerpo, la palabra, la imagen, el ritmo o la emoción. La mediación en los museos desde las últimas tres décadas se ha sustentado a partir de la formulación de teorías que analizan y profundizan en las formas de aprender que tienen las personas a…
Mediación. Indagar como medio para el aprendizaje.
“La pregunta como estrategia, como pedagogía o didáctica, se constituye en una opción educativa para pensar y aportar a una educación para la incertidumbre, y para desarrollar formas de pensamiento flexibles, y actitudes críticas y creativas hacia el conocimiento, cualidades que constituyen la base de todo quehacer investigativo, y que son fundamentales en la formación de los profesionales en la…
Investigación educativa. Recuperar la memoria de un departamento.
41 años de experiencias y aprendizajes. El Departamento de Educación del Museo Nacional de Arte (1982-2023). El pasado 2024 el ICOM propuso como tema: «Museos para la Educación y la Investigación» dos elementos fundamentales, pero que operan generalmente separados, que en el origen no se vislumbran juntos. uno posicionado con un carácter más teórico, formal, sistemático, analítico…
MUSEOS CREATIVOS 
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